Модуль 4. Рефлексия

Разобралась с формами и методами оценивания, их применение в проектной деятельности. Эффективна работа в парах по вопросам создания основных вопросов.  Обсуждение   с коллегами помогло откорректировать основные  вопросы.Пересмотрела ещё раз план изучения темы.

Модуль 9. Рефлексфія

Корректировала свой плана с учётом полученных навых знаний по вопросам дифференциации обучения учащихся. Пересмотрела раздел "Оценивание", акцентируя внмание на способах оценивания с учетом личностных качеств учащихся,  уровню смотивированности, имеющихся знаний для работы по тому или иному вопросу.

Модуль 8.рефлексия

Проработав модуль 8, решила ещё раз пересмотреть критерии и формы оценивания по каждой позиции проекта,  ограничить количество до необходимости, убедиться  что выбранные формы оценивания соответствуют целям и задачам проектной деятельности

Модуль 7 Рефлексія

Проведена робота щодо створення учнівської презентації ще більш переконалась в необхідность поєтапного планування роботи, відсліжування руху виконання. Робота в даному модулі допомогла  доповнити розділ "діяльність учнів тим, що роблять учні і вчитель. Відкоректувала Контрольний список до Плану 

Модуль 6 Рефлексія

Ознайомилась з правовими аспектаи роботи в мережах інтернету. Усвідомила неохідність проведення навчання з учнями щодо зезпечній роботі в пошукових мережах. Бажаю необхідним надавати рекомендації учнів щодо каталогу пізновальних та безпечни  сайтів.
Практично ознайомилась з додатковими функціями єлектронної пошти у тому числі проведення сумісної наради, співробітництва. Цей модуль допоміг мені з перспективою подивитись на спільну працю через електрону пошту с учнями та їх батьками

модуль 5. Рефлексия

изучив модуль 5, усвоила, что интернет является на сегодняшний день основной базой  познавательной деятельности.
 Повторила законы правомерного использования  интернета взрослыми и несовершеннолетними.
Получила адреса интернер-ресурсов для работы в  тренинге

Модуль 3 Рефлексия

Сформулювала перший варіант навчальних цілей. З'ясувала поняття ключових, тематичних, змістових запитань.